I över hundra år har vi arbetat åtta timmars arbetsdagar, men sen dess har värdet vi producerar ökat flerfaldigt. Vi får tydligare kundinsikter, smidigare processer och frigör framför allt tid. Men vad gör vi med den nyvunna tiden och den ökade produktiviteten?

Vi vet att fysisk aktivitet främjar hälsan, men det är svårt att hinna med, vi vet att stress kan vara otroligt farligt, men ändå strukturerar vi upp ett liv där vi svettiga hämtar och lämnar på förskolan. Och många slår upp datorn igen både kvällar och helger istället för att ägna tiden åt återhämtning.

Det finns alla möjligheter att strukturera fritid och arbete på ett sätt som göra att vi hinner med båda utan att kompromissa med kvalitet.

Varför mäter vi först och främst prestationen i tid och inte i värde? I en digitaliserad värld där i stort sätt allt kan mätas mäter vi fortfarande arbete i främst i tid, istället för till exempel engagemang och kvalitet.

Den gamla sanningen att de mest engagerade medarbetarna är de som börjar tidigt och jobbar sent har börjat luckras upp. De bästa medarbetarna är helt enkelt måna om att både arbetsliv och privatliv ska vara tillfredställande. Och det är talande att det blir fler och fler frilansare, och byter trygga arbeten och ett tryggt liv mot friheten att planera sina liv själva. 

Världen vi lever i är i ständig förändring, och vi kämpar för att förstå hur framtiden kommer se ut för att kunna förbereda oss. Men när förutsättningarna skiftar snabbt och de teknologiska framstegen består av sjumilakliv i allt raskare takt kan vi inte längre tänka fokusera på en avlägsen framtid.

Vi behöver förbereda oss på ett sätt där vi inser att framtiden är nu och att nya nu kommer här hela tiden. Vi måste vara redo att vara verksamma i en värld utan självklara svar och facit.

I en sån värld är självledarskap och aktiva, livslånga lärande den enda stabila grund vi kan stå på i en instabil framtid. Även den med spetskomptens måste vidareutvecklas. 

Vi behöver kunna testa oss fram, utan givna facit. En miljö med utrymme för lärande där det experimenteras och som har utrymme för såväl att lyckas som att misslyckas. Där även ett negativt resultat är ett resultat i en konstant lärandeprocess.